班主任．林幸芬

近十年來整個社會給青少年及孩子們的價值觀偏向混亂，非正向的。現今在媒體傳播影響力遠大，網路資訊發達，也造成很多價值偏差。為有效的協助孩子成長、身為父母及教育工作者的我們，有著很深的感觸：「孩子是緣，也是債，緣是建立在香火的傳遞，債卻是建立在教育失敗後一世的內疚」，於是我們將聖人的經典智慧結合腦的發展和行為科學，形成一個依品格教育為主的安親系統。我們從理念到實務的運用之中，逐漸形成『學而成品』。

朱怡寧 安親老師

樹根之於一棵樹的重要性，就像教學理念對一個老師的意義，一棵樹要長大，要先紮下穩固的根，才可能長成屹立不搖的大樹，就像教育理念是每位老師發展教學的基礎，所以教育理念也會深深地影響一個老師教學的內容、目標及過程等。

身為一位老師最重要且基本的，就是應該有自己一套根本的教育理念，然後根據自己的教育理念，再去發展所有的教學活動。但是值得注意的是，老師的教育理念絕對不可以固化，老師一定要不斷的進修、吸收新知，因為老師的教學理念可能會因為時間、空間的改變而有些許的變更。我深信，一個能不斷成長且有清楚教育理念的老師，一定有能力給學生最大的學習樂趣和幸福 ！

蔡淑玲 安親老師

關於學習，我認為環境是影響學習最重要的關鍵，我們的一生就是透過與周遭的人事物互動所學習，我們不僅可以從其他人的幫忙和經驗分享中學習，也可以從與周遭的事物的互動中學到經驗，像是一次成功或失敗的經驗，都會影響到我們的學習，而要如何 為學生塑造好的學習環境，就是老師需要努力的地方。好的教學環境，應該包括適當且適合的教材，老師還要根據學生的需求，使用不同的教學方法和活動來幫助學生學習，同儕的支持和幫助也是非常重要的環境因子，除了老師自己的力量外，應該還要利用同儕間的影響力，讓學生互相幫助，讓他們從活動與經驗分享中互相學習，當然良好的教室氣氛在此就非常重要了，老師要想辦法塑造出一個互相接納、有愛的環境來幫助學生學習和吸收的更好。

丁惠敏 安親老師

福祿貝爾說：「教育無他，愛與榜樣而已」，愛是教育的核心，以愛為出發點，發展學生自我管理，培養學生具備基本能力，發展學生多元智能，促進學生之全人發展是教育的目標。

以愛為出發點，有教無類，因材施教，重視學生需求，鼓勵學生自我成長、啟迪學生自律及自我成長，希望能成就每一位學生。

徹底落實生活教育、推展環境教育、加強生命教育、強化學生自律的教育，教導學生能熱情學習、關懷他人、尊重生命，並且建立自信心、能盡責任、守紀律。

以學生為主體考量，強調快樂學習，尊重學生個別差異，開啟多元智慧，提供學生適性發展及潛能發揮的環境，促進每位學生全能發展。

沈怡妏 安親老師

我認為好的老師應該要知道如何製造好的學習環境去幫助學生學習，例如想辦法引起學生的學習動機和興趣、給學生適當的刺激和有系統的資訊、及幫助學生利用有效的學習方法學習等。老師應該先考量學生的能力和條件，將要教的東西盡可能的與學生過去的經驗和回憶連結，再將教學內容，透過有系統 及有邏輯的方式呈現給學生，接著透過大量的練習與活動，來幫助學生學習到新知。我相信老師對教學的用心，跟學生從老師教學上獲得的知識絕對是成正比的，越用心教學的老師，越可以幫助學生學習的更好！

Joyce 美語老師

秉持著以孩子為中心的理念，繞著和孩子生活相關的主題做出發，來規劃一系列的課程設計。啟發孩子人格的全面性發展，將學習的主題自然地融入生活化的美語教學活動中。

尊重孩子自主性的學習及培養對自我負責的正向態度；老師與孩子、同學之間強調運用生活化的情境式對話，透過互動式的對話練習，孩子輕輕鬆鬆、自然而然地說著一口流利的美語。

孩子透過肢體律動的探索，進而達到認識自身發展的可能性、能學會自我控制並建立自信，且能夠尊重他人，促進與他人共事合作的溝通技巧，且進而培養出關懷社會的精神。

具統整性、多元化的學習，讓幼兒由自身開始學習，擴及家庭、學校、社區的交流，更甚而培養世界觀。

謝育青 數學老師

在數學教學方面，我相信：「每位學生都有潛能，教師應盡力引導、協助他開發自己的潛力。」所以，我平日的教學，是以程度中等偏下的學生為主的速度來推進，讓多數學生都能在我的解說下，輕易了解課內的知識；但在平時評量與作業上，我會在基本題外再加上需要思考、動腦的題目，讓學生有成就感、刺激他們上進，讓他們不斷追求「頭腦靈活、更上層樓」的境界。我希望學生在我的教學下，能重新拾回信心，主動學習，感受到數學是有趣的、實用的、與生活貼近的，不再排斥、畏懼數學，進而願意接觸數學，甚至愛上數學。