班主任：劉靜宜

辦學20年來，我始終相信天底下沒有笨的學生，只有懶惰的學生，而補習班的角色就是補救教學、糾正懶散的學習態度，間接引起學生學習的興趣，讓他在學習上獲得成就感，所謂『耳濡目染』當讀風氣養成，自然水道渠成。

除了成績以外，學生的品性、常規更是我所注重的，因此，在本班補習的學生，我們一定要求誠實、守法、守時、有禮貌，並安排定期師生溝通時間，訓練學生的抗壓力，為適應整個大環境而準備。

櫃檯老師／呂珊珊

孩子的成長過程，需要我們從旁多加協助及關心，除此之外更需要一個安全快樂的學習環境。在常規品行方面，我們會適時地糾正、指導，並給予機會。孩子並非大人的縮影，應該有更自由的發展空間，找出他們的專長，建立自信心與責任感。

安親老師／洪郁喬

現在是一個多元化的社會，不再是課業好就行了，如何讓我們的寶貝具備多樣的技能、解決問題的能力、從學習中發掘個人專長、以及對『人』的感受度，遠超過我們所說的『一百分』。

如何讓孩子不抗拒學習提升孩子的能力，就更不能只是填鴉式的給予，用心傾聽孩子的聲音，適當的鼓勵輔導，和孩子建立在互相尊重的準則上，當他們的益師益友才是陪伴孩子成長的不二法則。

安親教師／羅佩琪

擔任安親教師這一職已多年，我深深的感觸，對於現代的孩子，我們必須付出更多的耐心和毅力。因為現代的孩子雖然資質夠，但是缺乏主動向學的原動力。我希望班上的學生可以在我的帶領之下，個個可以成為知書達禮，懂事又善良的好孩子。

功課成績雖然重要，但這只不過是在孩子的求學過程當中的階梯。我認為最重要的是能培養孩子成為一個融入社會人群，且能在群居社會中擔任重要一角的能力。

數學老師／ 陳昀赤

大部份孩子對數學有一種排斥以及恐「拒」的心理。 對於較抽象難以理解的數學以較具體的表達方式去引導並以輕鬆的教學情境模式讓孩子不感到困難及壓力 (但適時的壓力是需要的 )；課後輔導可針對孩子須加強的部份包含課內或課外的數學，依各別差異來加強輔導。

教孩子去面對數學問題甚至開始慢慢學會去理解數學問題；統整學校各班老師所教的數學觀念並補充多種的解題方式，讓孩子以他所能理解的方法去學習。

美語老師／游湘柔 Jacqueline

儘管美語不是我們生來就會的第二外語，但只要用對方法，願意下功夫去讀，怎麼會不進步 ? 在上課中， 以最快樂的氣氛，最詳細的解析，再利用益智的遊戲，讓孩子們在健全的美語環境中，聽力，文法，會話，迅速吸收。 並且詳細補充與課中內容相關的課外知識，讓孩子們懂的東西，更廣泛地與生活中的事物息息相關。

在孩子學習初期將自然發音用活潑的律動方式，以動作和有效的記憶方法配合最重要的發音讓他們牢牢記在心中。在學習中期，則開始利用圖像記憶法，適時帶入K.K.音標，在背單字時可以不用死背，在銜接國中義務教育時，也可以輕鬆面對國中單字和文法。若是在上課中，有不懂的句型文法，則安排利用課後時間，和多層次的綜合題型，使答題的方法和熟練度更純熟。更重要的是，我喜歡孩子們臉上的笑容，即時只是短短一小時半的美語課，孩子們也都是笑聲不斷，快樂地學習著，在學習這漫漫的路途上，有什麼比快樂的學習，穩定的進步更好呢?